GİRİŞ
Gelişen teknolojiye bağlı olarak suçlunun teknolojiden faydalandığından daha fazla polis faydalanmalıdır ki etkin bir suçla mücadele olabilsin.Bu anlamda karşımıza polisin daha iyi eğitilmesi gerektiği karşımıza çıkmaktadır.
Biz bu çalışmamızda 4 yıl Polis Koleji ve 4 yıl polis Akademisinde okumuş bir komiser yardımcısı olarak polis eğitimine dair fikirlerimizi ortaya koymaya ve çözüm önerileri sunmaya çalışcağız.
Kom.yrd Ali Osman GÖZAĞAÇ’ın ‘AKADEMİ’ adlı yazısında belirttiği gibi polis eğitim kurumlarına çok kaliteli öğrenciler gelmektedir. Polis amiri olmak için Akademiye başvuran öğrencilerin en azından yarısı Türkiye’ nin çeşitli üniversitelerinde yüksek bölümleri kazanabilecek durumdadır/kapasitedir.
Peki bu polis eğitim kurumları öğrenciyi ne kadar işlemektedir. Yoksa zaman zaman meslektaşlarımızın ifade ettiği gibi kayıp daha mı fazladır? Polis eğitim kurumları eğitim mi veriyor yoksa yorgun ve yılgın bireyler mi yetiştiriyor?
POLİS ADAYLARININ SEÇİMİ
Polislik mesleği zihinsel, fiziksel ve psikolojik güç gerektiren bir meslektir. Polis adaylarının seçiminde güvenlik soruşturmasının yanında günümüzde oldukça gelişmeye başlayan kişilik ve karakter analizlerinden faydalanılabilir. Polislik mesleğinde kişilerin oldukça soğukkanlı ve mantıklı olması gerekmektedir. Bunun yanında stres yönetimi ve kriz yönetimi gibi konularda başarılı olabilecek kadar güçlü kişilikli olmaları gerekir. Bu anlamda doğum günü, kan grubu, kardeş sayısı, karakter testleri gibi tekniklerinden faydalanılabilir.
POLİS KOLEJİ
Polis amirlerinin eğitimi genel olarak Polis Koleji'nde başlamaktadır.14 yaşlarında hayata dair bilgisi çok az olan kişi kendisini bir anda Polis Koleji’nde bulmaktadır. Prof. Dr Remzi FINDIKLI’ nın ifadesiyle bu süreç leyli ve meccani bir süreçtir. Yani yatılı ve parasızdır. Polis Koleji’ne başvurularda çocuksu ilgiler, aile yönlendirmesi ve meslek garantisi etkili olduğu düşüncesindeyiz. Polis Koleji’nde intibak eğitimine gelen öğrenciye polislik mesleği her yönüyle anlatılabilir. Uzun ince bir yol olan 8 yıllık yatılılık sürecinden bu işin devamında gece geç vakitte eve gelmek olduğundan evde bir bekleyen olacağına kadar her konu anlatılarak kişilerde gelecekte oluşabilecek hayal kırıklığının önüne geçilebilir.
Polis Koleji’ne girişten sonra kolej eğitiminde bazı eksiklikler bulunduğunu kanısındayız. Yatılı Polis Koleji’ne gelmemin şokunu anlatan 2.sınıf öğrencisi bir an önce zamanı geçirip Akademi’ye geçmeyi planlamaktadır. Bu noktada Polis Koleji idarecilerine ve eğitimcilerine rol düşmektedir. 2. yıldan itibaren öğrenci yönlendirilebilir. FYO planlaması ile koordineli olarak sözel, sayısal ve eşit ağırlığa yönlendirme yapılabilir. Tabi ki herkes istediği bölüme geçemeyecektir. Ama mevcut olarak uygulandığı üzere sayısal sistemin bireyin zihinsel gelişimine katkısı açıklanırsa öğrencinin bıkkınlık psikolojisi biraz daha azalacaktır. Bunun yanında spor, dergi vs sosyal faaliyetler kesinlikle artırılmalıdır. Kolej ruhu olarak adlandırılan vatana millete hizmet etme duygusu aşılanmalı ve gençliğin taze yılları bıkkınlık ve bunalımdan uzak tutulmalıdır. Bu anlamda sporda başarılı olana biz Spor Akademisi değiliz şeklinde söylemlerden uzak durulmalıdır. Bunun yanında Polis Koleji idarecilerinin kendilerini iyi yetiştirmesi gerekmektedir. Verilen cezalar bıktırıcı değil eğitici olmalıdır. Suçların cezası kişilerin genel durumuna bağlı olarak değişebilir ama amirden amire değişmemelidir. Polis Koleji ve Polis Akademisi disiplin yönetmeliği yeniden ele alınmalı ve disiplin-kişilik unsuru dengede tutulmalıdır. Polis eğitim kurumlarında uygulanan disiplinin mesleğe katkısı ve psikolojik sonuçları bir heyet tarafından araştırılmalı ve buna bağlı olarak yeni bir disiplin anlayışına gidilmelidir.
Polis Koleji'nde uygulanan disiplin kuralları, izin süreleri, evcilik ve yatılık işlemleri mesleki disiplinin yer etmesini sağlayacak şekilde yeniden düzenlenmelidir. Amcası, dayısı, Ankara’da olan bir insanın hafta sonu izinli olması kanımızca kontrol mekanizması da kurularak mümkün olmalıdır. Özellikle Akademi yıllarında 18- 22 yaşlarda yatılı olarak kalan öğrenciler tatilden 2 ay sonraki süreçte çok sıkılmaktadır. Bu sıkılma durumu zamanla bunalıma dönüşmektedir. Bunun en bariz örneği yatılı öğrenciler ile evci öğrenciler arasında fark edilmektedir. Evci öğrenciler daha mutlu olduğu ve daha canlı gözükmektedir. Etkin bir denetim mekanizması kurularak bir öğrencinin ayda bir kez evci arkadaşına ya da belirteceği bir adrese yatılı çıkması uygulamaya konulabilir./konulmalıdır.
Bu arada şunu belirtmek gerekir ki fiziksel şartlar ve teknik donanım olarak Polis Koleji ülkemizin sayılı yatılı okullarından biridir. Geleceğin polis amirlerinin ilk yuvasının bu hale gelmesi için çalışan tüm büyüklerimize teşekkürü bir borç biliriz.
Polis Koleji'nde her yıl geleneksel olarak yapılan İstanbul gezileri ve diğer geziler hem moral motivasyon hem de birlik ve beraberlik açısından çok yararlı olmaktadır. Mezun olduklarında ülkenin dört bir tarafında çalışacak olan genç komiserlerin bilgi ve görgülerinin mümkün olduğunca geniş olmasında yarar vardır. Buradan yola çıkarak Akademi yıllarında da bu tarz gezilerin olması çok manidar olacaktır. Gidilecek olan illerde İstanbul örneğinde olduğu gibi meslek büyüklerimiz müstakbel meslektaşlarını yakın ilgi ve alakayla karşılayacak ve onları en güzel şekilde ağırlayacaktır. Zaten öğrenciler de cüzi miktarda alınacak katkı payını vermeye hazırdır.
POLİS AKADEMİSİ
Polis amiri adayları Akademi 1. yazlarında Didim’ de bir ay uygulamalı eğitim kampı görmektedir.3.sınıf yazındaysa uygulamalı staj eğitimi verilmektedir. Didim kampların yararlı olduğu bir gerçek olsa da staj eğitimi artırılabilir. Amir adayları mesleğin işleyişini mutlaka görmelidir. Hatta gerekirse bu süreç bir yıla çıkartılmalı ve mesleğe aktif olarak başlamadan kişiler her birimi tanımalı ve görmelidir. Mevcut durumda karakola giden Kom.Yrd teorik olarak çok ciddi içtihatlar yapabilecek haldeyse de pratikten yeteri kadar nasiplenmediği bir gerçektir.Goethe’nin dediği gibi ‘Bilmek yeterli değil,uygulamak gerekir.’
Staj eğitimi konusunda polislik ile diğer meslekleri karşılaştırdığımızda polis eğitiminin uygulamadan yoksun olduğunu söyleyebiliriz. TSK yeni mezun olan her teğmenini önce sınıf okuluna yollamakta ve ardından kıtaya yollamaktadır. Doktorların derslerinin yarısı uygulamalı olmasının yanında son sene intern doktor olarak çalışmakta ve tam staj dönemi geçirmektedirler. Hakimler ve Savcılar yine aynı şekilde fakülte sonrası 2-3 yıl pratik yaptıktan sonra kendilerini karar verme mekanizmasında bulmaktadırlar. Burada örneğini verdiğimiz tüm mesleklerde kişi amir konumdadır-yöneticidir. Ve yapacağı işin tam olarak sorumluluğu almadan önce o işi tecrübe etme imkanına – hata alanına sahiptir. Polislik gibi risk faktörü fazla olan bir meslekte de daha kaliteli bir staj süresine ihtiyaç vardır.
Biriminde uygulama eğitiminin etkinleştirilmesi anlamında Özcan KARAMAN’ın önerdiği danışman polis eğitimciliği oldukça yararlı olabilir. Polis memurları ve polis amirleri staj dönemlerinde danışman polis memurları ve danışman amirleri gözetiminde staj yapmaları öngörülür. Bu kişiler danışman olmaya gönüllü olan kişiler arasından seçilir. Kendilerine verilen eğitimin ardından staj dönemlerinde mesleki birikimlerini adaylara vermeleri hedeflenir. Staj yeterliliğini vermek bu kişilerin yetkisindedir. Staj eğitiminin denetimi eğitim şube müdürlüklerince yapılır. Başarısız olan adaylar tekrar staj yapar .Danışman eğiticiler daha önceden polis eğitim kurumlarında çalışmış kişilerden seçilebilir. Bu kişilere staj döneminde ek ücret verilerek verimlilik artırılabilir. Danışmanlar mesleğe küsmüş-yorgun kişilerden değil mesleğinde başarılı ve gayretli kişilerden seçilir ve teşkilatın mezun kalitesinin artması amaçlanır.
Bu süreçte polis eğitim kurumunda en fazla 3 yıl çalışma döneminin ardından kadroda danışman eğitimcilik söz konusu olabilir. Böylece polis eğitim kurumlarında uzun yıllar çalışılarak kadrodan uzak kalmanın önüne geçilebilir.
Ayrıca her yeni mezun gittiği yerde farklı bir birimde göreve başlamaktadır. Ufak bir ile giden ve ilin ihtiyacına göre bir yere atanan Kom.Yrd ilk atandığı yerden 8-10 sene çıkamamaktadır. Göreve başlayan yeni mezun komiserler kesinlikle en az bir yıl(belli oranda 2 yıl olmak üzere) çevik kuvvette çalıştırılabilir.Ardındansa altı ay-bir yıl karakolda çalıştırılabilir. Böylece geleceğin emniyet müdürü olacak kişiler hem toplumsal olay tecrübesine sahip olacak hem de mesleğin okulu kabul edilen karakoldan geçmiş olacaktır. Çevik kuvvette geçecek bir yılın büyük illerde geçmesi oldukça yararlı olacaktır.Karakolda geçen sürenin ardından kişiler kabiliyetlerine ve idarenin tasarrufuna göre başka birimlere alınabilir.
Polislik bir beceri mesleğinin olmasının yanında bir bilgi mesleğidir. Şu an itibariyle söylememiz gerekir ki Polis Akademisi'nde verilen hukuk eğitimi gerçekten çok kalitelidir. Biz de emeği olan tüm hocalarımıza teşekkürü bir biliriz. Son zamanlarda Melik Safi Duyar, Rüştü ASYALI, vs kişilerin okulumuzda derse girmesi çok anlamlı olsa gerek. Zira geçecek yıllar sonucunda polis müdürü olacak kişiler çok ciddi bir entelektüel birikime sahip olmaları manidardır. Fakat salt hukuk bilgisi polis amirliği için yeterli değildir. Bu konuda çalışma yapan Yusuf Ziya Özcan'ın belirttiği üzere gerçekten Polis Akademisi ders programı iş görev analizi yapılmadan hazırlanmıştır. Yeni mezun bir polis amirinin kendine mesleğe hazır hissetme oranı müfredatın başarı düzeyini gösterecektir ki bu oran yazarın çalışmasına göre gerçekten çok düşüktür. Akademi öğrencileri % 68 oranında uygulama eksiği , % 92 yetersiz polislik bilgisi , % 73 oranında da mesleğe hazırsızlık hissetmektedir. Mezunlardaysa kendini mesleğe hazır hissetme 6-12 ay sonunda ortaya çıkmıştır. Akademi bilgilerini kullanma oranıysa % 50 civarındadır. Her ne kadar bu araştırma geçmiş yıllara dayansa da fikir verme açısından değerlendirilebilir. Bunun yanında müfredata olay yeri ön araştırması, şahit ön mülakatı, seçmeli olarak özel incelemeli suçlar, devriye işlemlerinin eklenmesi konusunda fayda olabilir.
Güvenlik Bilimleri Fakültesinin mevcut programında oldukça fazla bir ders yükü söz konusudur. Bu ders yükünün azaltılması yoluna gidilebilir. Her konuda bilgi sahibi olmak yerine az konuda iyi bilgi sahibi olan amirler yetiştirilmelidir. Ders yükünün azaltılması ile son senenin tamamen uygulamaya ayrılmasının önü açılacaktır.
Güvenlik Bilimleri Fakültesinin mevcut akademik kadrosu oldukça kalitelidir. Öğretim üyelerimiz konularında ihtisas sahibi kişilerdir. Bu konuda bir öneri sunmak gerekirse kendileri yaz dönemlerinde yurt dışı çalışmalarının yanında karakol, çevik kuvvet ve diğer şubelerde çalışmalar yaparak hatta bir gece çalışarak uygulamada olan sıkıntıları daha iyi görmeleri sağlanabilir.
Tabi bu noktada son dönemde yapılan ve oldukça dinamik hale gelen Akademi müfredatına atıfta bulunmadan geçemeyeceğiz. Gerçekten mevcut Akademi müfredatı hem şeçmeli derse imkan vermesi hem de öğleden sonraları boş bir imkan yaratması açısından çok yararlıdır. Son sınıf öğrencilerinin tamamen stajyer olmaları da sağlanabilir/sağlanmalıdır.
Polis Akademisi Güvenlik Bilimleri Fakültesinde eğitim gören ve farklı seviye ve yaştan yabancı uyruklu öğrenciler bulunmaktadır. Bu öğrencilerin ülkemizde eğitim görmesi globalleşen dünyamızda oldukça yararlıdır. Fakat bu konuda bazı değişikliklere ihtiyaç vardır. Bu öğrencilerin ülkemize gelmeden önce kendi ülkerinin temel mevzuatını bilmeleri gerekmektedir. Bunun yanında yabancılar için ayrı bir ders programına ve müfredata ihtiyaç vardır. Bunun yanında disiplin kuralları açısından herhangi bir fark olmamalıdır.
Polis Akademisi eski başkanlarından Tuncay YILMAZ’ ın polis eğitimine yönelik olarak ısrarla yapılmasını istediği bir hususta aslında bir öğretim kurumu niteliğinde hizmet veren eğitim birimlerinin (Trafik Araştırma Merkezi, TADOC, Parmak izi, Bomba, Kriminal Laboratuar vs. gibi) Akademi çatısı altında alt öğretim birimi şeklinde toplanması yoluna gidilmesidir. Gerçekten eğitim veren bu kurumların Akademiye bağlanması kurumun etkinliğini ve verimini artıracaktır.
POLİS KOLEJİ VE AKADEMİSİNİN ORTAK SORUNLARI
Bir kurumda kaliteli bir eğitimden söz etmek için eğitim birimleri ile verilen eğitimin sonuçlarının alınacağı uygulama birimleri arasında güven ve işbirliğinin olması gerekmektedir. Teşkilatımız açısından baktığımızda polis eğitim kurumları ve ilgili birimler arasında ciddi bir işbirliği ve fikir alışverişinden söz etmek zordur.
Polis eğitiminde Özcan KARAMAN’ın makalesinde aktardığı üzere iletişim teknikleri, polisin görev yetkileri, polisin toplumdaki yeri ve toplumsal iletişim teknikleri verilmelidir.
Dünya’nın çeşitli yerlerinde verilen polis eğitimini incelediğimizde tüm polislerin memur olarak mesleğe başladığını görmekteyiz. Bahsi geçen ülkeler anlamında bu uygulama yerinde olsa da ülkemizde polis alt kültürü, polis memurları ve amirlerinin alt kültürü yerleşmiş olduğu için bu uygulama yerinde olmayabilir. Ülkemizde daha sonradan polis amiri olanlar ile akademi mezunları mukayese edildiğinde amirlik kültürü ve memurluk kültürü arasındaki fark ortaya çıkmaktadır. Tabii ‘polis memurlarına emniyet müdürlüğü yolu açılmış olsa nasıl bir sonuç alınabilir’ sorusu ayrıca incelenebilir-değerlendirilebilir.
Dünya’da polis eğitiminde uygulamaya ciddi oranda yer verilmektedir. Ülkemizdeyse polis eğitimi uygulamaları genel olarak meslekle başlamaktadır. Hollanda,Almanya,Fransa,Japonya gibi ülkelerde eğitim süresinde uygulama eğitimi söz konusudur.
Polis eğitiminde bir diğer genel sorun istihkak meselesidir. Öğrencilere ihale yoluyla alınan malzemeler verilir. Dağıtımı ve çeşitli nedenlerle değişimi ciddi anlamda vakit almaktadır. Bunun yanında ihaleler her zaman dedikoduya açıktır. İhale yöntemi yerine çoğu kalemde öğrencilere ödeme yapılabilir. Öğrenciler bu parayla kendi ihtiyaçlarını karşılar. Bazı kalemlerde kumaş verilir ve diktirme işi öğrenciye verilir. Böylece hem öğrenci sorumluluk kazanır hem de dedikodulardan ve tali işlerde kurum uzak tutulabilir.
Polis Koleji ve Akademi sınıf komiserleri doğrudan doğruya öğrenci ile muhatap olan kişilerdir. Bu kişilerin eğer şahsi gayretleri yoksa polis eğitim kurumları hariç mesleğe dair yeteri kadar bilgileri olmadığı-olamadığı bir gerçektir. Bu sıkıntının aşılması adına akademi son sınıfta idareciler tarafından belirlenecek kişiler 1 ya da 2 sene kadroda çalıştılır ve daha sonra okullara alınarak bu sorun aşılır. 8-9 aylık meslek hayatımızdan anladığımız okulun bir temel olduğu ve üstüne pratik gerektiğidir. Ayrıca polis eğitim kurumlarında çalışma sınırı getirilerek ilerleyen yıllarda oluşacak bıkkınlığın önüne geçilebilir. Polis eğitim kurumlarında uygulama eğitimi olmamasının sonucu olarak polis adaylarında okul döneminde realiteden uzak bir polislik düşüncesi söz konusudur.
Belki şahsi olarak bir sorun yaşamış olmamızdan kaynaklanıyor olsa da Ali ÇAĞLAR'ın da dediği gibi polis eğitim kurumlarının şehir dışında olması büyük bir hatadır. Polis dağda çalışan bir kurum değildir ve dağda eğitilmemelidir. Bir kişinin hayatının yemekhane-sınıf ve yatakhane üçgeninde geçmesi büyük bir baskıdır. Bu şekilde bir eğitim sonucu kişiliğini oluşturamayan bireyler teşkilata faydalı olmakta zorlanmaktadır. Gerçekten Polis Akademisi ve Polis Koleji eğitim sistemi bir fabrika ürünü çıkarma amacı gütmektedir. Ayrıca öğrencilerin her şeyinin devlet tarafından verilmesi çok iyi analiz edilmelidir.
Disiplin hususunda en büyük sorun mezun olunca ortaya çıkmaktadır. Yıllarca çok sık denetlenen ve kendisine güvenilmeyen kişiler mezun olunca tabir yerindeyse şok olmaktadır. Yerine göre bir ilçede amir vekili, ekipler amiri , karakolda grup amiri olan genç komiserler okul hayatından hayat okuluna geçişte çok zorlanmaktadır. Akademi öğrencisinin amir olacağı gerçeğinden hareketle öğrencilere sorumluluk verilerek onların gelişimine imkan sağlanmalıdır. Bu açıdan son yıllarda sık sık sorumlu öğrencilerin değiştirilerek daha fazla kişinin görev almasının sağlanmasının oldukça yararlı olduğu düşüncesindeyiz.
Polis Kolejinde ve Akademi’sinde yapılan Çarşamba günleri yapılan konferans ve vs etkinliklere değinmeden geçemeyeceğiz. Öğrencilerin zorla konferans ve panellere yönlendirilmesi doğru olmayabilir. Bu konuda birincisi ufak toplantı salonları yapılması,ikincisi de eğer herkes katılma eğilimindeyse büyük salonların kullanılması düşünülebilir. Her öğrencinin aynı alana ilgisini beklemek tek düzelik doğurur ki bu da hakikatı ortaya çıkarmaktan uzaktır. Şimdilerde kalemine kilit vurulmuş olsa da Akademik Bakış dergisince yıllarca yapılan ödül geceleri polis-halk ilişkileri açısından gerçekten çok faydalı olmuştur.
Polis eğitim kurumlarında sosyal aktivitelerin mümkün olduğunca artırılması polis-halk ilişkileri açısından oldukça yararlı olacaktır. Polis adaylarının bulundukları illerde olan üniversite öğrencileriyle ortak faaliyet yapmaları çok önemlidir. Mesela bir güvenlik ve halk ilişkileri sempozyumu olsa ve bu programı geleceğin komutanları, polis müdürleri ve gazetecileri birlikte yapsa yıllar sonra birbirlerine karşı daha saygılı olacaklardır.
SONUÇ VE ÖNERİLER
Polislik eğitimine dair yazdığımız bu kadar sözden anlatmak istediğimiz polis eğitimi dar kalıplar içine sıkışan bir disiplin olmaması gerektiğidir. Biz polislik mesleğinin gerektirdiği meslek ciddiyetini alan kişilerin mesleki birikimlerinin, entelektüel birikimlerinin yanında sosyal ilişkilerinin hatta bunun da ötesinde hayata bakışlarının pozitif olması gerektiğinden bahsediyoruz.
1-Polis eğitimi, eğitim kurumlarının idarecileri, öğrencileri, eğiticileri, sınıf komiserleri,il emniyet müdürleri,kaymakamlar,valiler,psikologlar,vatandaşlar,bir ilkokul öğretmeni vs ilgili kişilerin katılımı ile bir sempozyumda tartışılmalı ve yeni bir yönde ilerlemelidir.
2- Polis eğitiminde uygulama kesinlikle artırılmalı ve staj sürelerinde aktif polislik kazanımı vermelidir.Bu anlamda şu öneri seçeneklerini sunabiliriz:
-3 sene Fakülte-1 sene staj-1 ya da 2 sene Çevik Kuvvet-1 yıl ya da 6 ay Karakol
-1 sene fakülte-6 ay staj-1,5 sene fakülte-1 yıl staj- 1 ya da 2 sene Çevik Kuvvet-1 yıl ya da 6 ay karakol-
-1 sene fakülte-1 sene staj -1 sene okul-1 sene staj-1 ya da 2 sene Çevik Kuvvet-1 yıl ya da 6 ay karakol-
3-Polis eğitim kurumları mümkün olduğunca şehir merkezine alınmalı ve fiziksel imkanlar artırılmalıdır.
4-Polis eğitim kurumlarında kızağa çeliken emniyet müdürleri değil aktif ve başarılı müdürler ders vermelidir.
5-Polis eğitiminde sıkı bir disiplin değil dengeli bir disiplin esas olmalıdır.
6-Polis Kolejinde ve Polis Akademesinde her öğrenciye denetim mekanizması içerisinde en az ayda bir kere hafta sonu izni ya da evci izni verilebilir.
7-Polis Akademisinde okulun tamanında ya da son iki senesinde yatılılığa son verilebilir. Böylece yeni mezun amirler bir anda kendilerini sivil hayatın içerisinde bulmalarının önüne geçilecektir.
8-Polis Koleji ve Polis Akademisi öğrencileri hafta sonları her zaman resmi gezmelerinin yerine bir hafta resmi bir hafta sivil çarşı iznine çıkarılabilir.
9-TSK’da olduğu gerekli düzenleme ve teşvik yapılarak her akadeliminin polis eğitim kurumlarında çalışması sağlanmalıdır. Polis eğitim kurumları sürgün yerleri değil birikimlerin öğrenciye aktarıldığı yer olmalıdır.
10- Öğrenci, öğrenciliğini bilmeli ve yapmalıdır. Bir başka deyişle, öğrenci, dersi dışında bir amaçla kullanılmamalı, tören malzemesi yapılmamalıdır.
11-Polis eğitimi teşkilat içinde ve dışında kurulacak bir birim ile denetlenmelidir. Bir kurum eleştiri almazsa gelişmesi oldukça zordur.
12-Polis eğitim kurumlarında polis adaylarına polis mesleğinin stresi ve sıkıntılarıyla mücadele etme yeteneği verilmelidir.
13- Polis Koleji’ne öğrenci alımında, kaç öğrencinin alınacağına teşkilatın personel politikası doğrultusunda ve bilimsel çalışmalar sonunda karar verilmelidir
* İstanbul Çevik Kuvvet Şube Müdürlüğü
Komiser Yardımcısı
